2016年11月28日 星期一

[活動名稱]PIXEL


活動名稱:PIXEL
活動器材:剪貼版:筆、直尺、美工刀、剪刀、膠水、
                    塗繪版:筆、色筆
活動時間:一節課
適合單元:評量
與教學內容關聯性:
趣味性:★★★★
操作難度:★★
遊戲可套用性:★★★★★
推薦度:★★★★★
構想來源:高雄市龍華國中周靜芳老師簡報學習單、數織
相關文章:[小小成果]Pixel-康軒合作版
流程簡述:
1.
課前先請孩子們準備剪刀(美工刀搭配直尺亦可)與膠水。
2.
上課時先拿學習單的第二頁給孩子們看,
說明這16張可以拼出一個圖案,
但盲目的拼湊幾乎是不可能完成的。
所以需要憑靠因式分解的提示才能解開謎底。
讓孩子有個期待目標,知道除了紙筆計算,等下還有謎題等著他們。
3.
發給每個人一張學習單第一頁,
給予足夠時間讓孩子解題與討論。
4.
大部分的組別完成後,發下第二頁,
讓孩子們沿線剪下16張紙片。
5.
指示孩子將膠水塗在「答案框的背面」,
並浮貼在第一頁對應的「答案黏貼處」。

註:
1. 為避免有些聰明且投機取巧的學生以展開的方式快速得到題目與答案的對應關係,不能先發下第二頁,一定要先讓孩子作完因式分解。

2.題目與答案可以自行更改以符合教學需求。

活動照片:













實施心得:
待補


延伸應用:

[2017.09.05]
pixel又往前更進一步囉!
這個暑假透過學校美術社指導老師江雅琳的協助,
請美術社的孩子完成了六幅的馬賽克作品。
如此一來,在進行此活動時,
孩子手上的圖樣可能不一樣,
如果程度好的孩子動作比較快,
其他孩子也不會因為看到謎底而失去了解題的樂趣與衝勁。


臺灣黑熊 蔡安心同學設計

樹蛙 蔡安心同學設計

櫻花鉤吻鮭 謝宥阡同學設計

綠蠵龜 蔡安心同學設計

藍鵲 王婉庭同學設計

貓頭鷹 王渝雯同學設計

2016年11月23日 星期三

[教學活動]讓我看看你的背

[2014.12.27]103

感謝這一班懂事的孩子,
讓我有更多揮灑和嘗試的空間。
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這是從兩篇論文上學來的小考方式,
因為覺得很有趣,所以今天就來試試看。

在每個同學背上貼上一題題目並標示難度,
最簡單的題目為4分,遞增到最難的題目10分。

每個人的基本分數為50分,
在時限內去找其它同學抄10題題目,難度可以自己選擇。
答對可獲得該題分數,答錯一題則倒扣5分。

螳螂捕蟬,黃雀在後

這麼遠也能抄題目呀?

大家認真抄題目

好熱鬧

不要亂動啦!

讓我看看你的背


實施心得:
1.
對我而言也是滿新奇的小考方式,
在貼題目時學生就對我在做什麼感到十分的好奇,
在跑來跑去抄題目時也很熱鬧歡樂。
2.
一開始要花時間貼題目在學生背上是個缺點,
所以我今天利用他們小組討論的時間來完成這項工作。
(女生的部分我請同組的女生幫忙貼。)
平常可能比較不適合用這樣的方式。
3.
事前要先依難度整理題目並配給分數。
較一般小考的事前準備更花時間。
4.
因為每個學生抄的題目和分數都不一樣,
且總題數近30題。
所以批改上也比較秏時麻煩。
5.
這樣的評量方式可以讓同學產生互動,
也可以讓每個人自己選擇題目,
如果有機會且時間允許,我仍會嘗試這樣的小考方式。


[2016.11.23]207













每次午休起來,
孩子的魂總是回不來,
今天就起來走走吧!

今天的流程操作如下:
1.
以課本例題與隨堂練習的題目為主,
準備30題難易不同的題目,
分別標上分數與編號,
例如「6-1」代表6分題的第一題,
「14-5」代表14分題的第五題。
本節課實施共有6分題、8分題、10分題、12分題、14分題各六題。
分數越少的題目難度較低。
 2.
將30題題目裁切後,
在上課時貼在孩子的背上,
一人貼一張
3.
說明計分規則:
每個人自己去找喜歡的10題題目並抄下來,
答對的題目依該題分數計入小組得分。
若題目抄錯的話以答錯論。
如果能將自己抄的題目全數寫對的話,
另加小組得分30分。
4.
給予足夠的時間讓孩子們自由走動並抄題。
5.
個人解題時間。
6.


註:
這小考的方式我兩年前實施過一次,
覺得很有趣,但為什麼兩年來只實施一次呢?
1.
出30題難易分明的題目會花一點時間。
2.
每個人選的題目都不一樣,
批改與計分部分有一點難度。 但是,這真的很有趣,
大家一定要試試。
因為可以讓孩子們選擇符合自己程度的題目,
教師也可以從孩子的挑選的題目得知孩子的學習情況。
另一方面,
老師也可以刻意將一些熱門的題目貼在平時人際關係不佳的孩子身上,
增加其與同儕接觸的機會。

2016年11月15日 星期二

[教學活動]畢氏定理番外篇-從YBC 7289出發

等待孩子抄寫聯絡簿的時間,
我在黑板上畫一個YBC 7289 泥板。

由歷史課的巴比倫楔形文字開始,
介紹板上分別代表1與10的兩個符號,
引導孩子一起辨認出30,(1,24,51,10),(42,25,35)等數字,
孩子怎麼想也不知道這些數字有什麼意義。
我簡單介紹六十進位後,
告知這三串數字所代表的意思並計算其值,
說明其與正方形邊長及對角線的關係。

接著進入到這節課最有趣的部分:介紹古埃及的計數方式,
一個個奇特的符號讓孩子們都覺得很好玩。
而且他們自己畫圖表示出來的數字真是可愛極了,
可惜沒有設計學習單留下這麼可愛的成品。
但日後還可以聯結到古埃及的分數算法,
算是延伸性不錯的教學活動。

最後介紹羅馬數字,
複雜的表示方式讓孩子們昏了頭但又覺得好玩。

整體而言,
雖然我對這方面的準備仍顯大大的不足,
一邊看著印好的文件一邊與孩子們解說示範,
但這節課我仍覺得非常的有趣,
也讓孩子們體驗到了與現在數學課所學非常不一樣的內容。

有興趣的老師可以搜尋「YBC 7289」、「巴比倫楔形文字」、「古埃及數字」、「羅馬數字」等關鍵字。

2016年11月10日 星期四

[課堂有趣事]頓悟的樂趣 EUREKA!!

為了讓孩子們弄清楚長方體中隱藏的直角三角形在哪裡,
我花了將近一節半的時間作訓練。

其中有一段時間,
我的目標是讓他們能夠更熟悉這個畫在平面上的立體圖形,
所以我用全實線畫了一個長方體。
要孩子練習將D點藏在後面,H點推出來;
之後再將D點推出來,將H點藏在後面。
有些孩子立刻就能在這兩種圖形間作切換,
但有些孩子遇到了困難。


接著我畫了兩個有虛線的長方體,
將這兩個由不同角度觀看的長方體作明顯的呈現以利區分。





有些孩子回頭看全實線的長方體,
還是不大能轉換,
他們覺得疑惑:「為什麼其它人看到的圖形,我看不到?」

所以我又畫了下面的圖形:「你們看到什麼?」
「缺了一個角!」
我手指著他們認為凹進去的那個點:「那如果你把這個點推出來呢?」
這時候陸續有人發出驚呼:「哇!我看到了!」
有的孩子一直看一直看,頭上仍是一堆問號。

我繼續試圖讓所有的孩子理解的途中,
不時有人不顧我在說話,
情不自禁的大叫:「喔,看到了!」

那時候我的心中的感覺其實是很特別的,
原來從未知到發現的過程,
是如此充滿興奮與欣喜的,
讓人可以不顧一切大聲的喊叫出來,
我終於能體會傳說中阿基米德洗澡中大喊EUREKA的心情。

頓悟與求知,
是這麼美好的事情。

所以這堂課中,孩子的反應讓我內心有好大的震撼,
我們該如何在教學的過程中,
引導孩子們有這樣愉快且主動的學習歷程呢?

這堂課的最後,
我順便分享了有名的「旋轉的舞女」圖,
有的人看到順時針旋轉,有的人看到逆時針,
有的人認為圖片有詭,因為他看到女郎不停在變換方向。

我跟孩子說,有些事情沒有對錯,
只是觀看的角度與心境不同,
所以多站在彼此的角度思考與設想,
才能感同身受。